خرید pdf کتاب Unconscious Bias in Schools : A Developmental Approach to Exploring Race and Racism, Revised Edition

[ad_1]

در تعصب ناخودآگاه در مدارس ، دو مربی باتجربه ، پدیده تعصب نژادی ناخودآگاه و چگونگی تأثیر منفی آن بر روی کار مربیان و دانش آموزان در مدارس را توصیف می کنند. نویسندگان می نویسند: “صرف نظر از میزان تلاش ، وقت و منابع ، رهبران آموزشی در بهبود عملکرد علمی دانشجویان رنگی سرمایه گذاری می کنند” ، “اگر از سوگیری نژادی ناخودآگاه نادیده گرفته شود ، تلاش برای پیشرفت هرگز به حداکثر توانایی خود نخواهد رسید.” برای مقابله با این گرایش ، ابتدا مربیان باید از زمینه نژادپرستی که در آن زندگی می کنیم آگاه باشند. از طریق حکایتهای شخصی و سناریوهای دنیای واقعی ، تعصب ناخودآگاه در مدارس نقشه راه مهمی را برای رسیدگی به این مسائل به رهبران آموزش و پرورش ارائه می دهد. نویسندگان با استفاده از ادبیات مربوط به مدیریت تغییر ، رهبری ، نظریه نژادی انتقادی و توسعه هویت نژادی ، و همچنین تحقیقات فزاینده در مورد سوگیری ناخودآگاه در زمینه های مختلف ، راهنمایی هایی را برای ایجاد شرایط لازم برای این کار ارائه می دهند – آگاهی ، اعتماد و “نگرش یادگیرنده”. بنسون و فیارمان همچنین مراحل خاصی را برای عادی سازی مکالمات در مورد نژاد ترسیم می کنند. کاهش تأثیر سوگیری در تصمیم گیری ؛ ایجاد روابط همدلی و ایجاد سیستم پاسخگویی غالباً بحث درمورد نژاد به س questionsالاتی از نگرش یا قصد تبدیل می شود – “اما من نژاد پرست نیستم!” این کتاب نشان می دهد که چگونه اطلاعات مربوط به تعصب ناخودآگاه می تواند به راهنمایی مکالمات بین مربیان به سوی رویکردی سازنده تر ، کالجی که می تواند الگوهای ادراکی که نژادپرستی و بی عدالتی نهادی را تداوم می بخشد ، کمک کند. تریسی A. بنسون استادیار رهبری آموزشی در دانشگاه کارولینای شمالی در شارلوت است. Sarah E. Fiarman مدیر توسعه رهبری EL Education و معلم سابق ، مدیر و مدرس دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه هاروارد است.

[ad_2]

خرید کتاب Unconscious Bias in Schools : A Developmental Approach to Exploring Race and Racism, Revised Edition